Архивы рубрики ‘О.Греков.’

Школа, яку побудував Сталін

Олексій Греков, віце-президент Тьюторської асоціації України.
Олексій Греков: школа, яку побудував Сталін
На початку 30-х років еволюційний шлях розвитку радянської освіти закінчився, втім, як і еволюційний шлях розвитку радянського суспільства.

«Бензопила» Сталіна пройшлася по людям і долі, одночасно створивши і погубивши країну, пише Олексій Греков для «Контрактів».

За фасадом радянського міфу

20 років тому, коли ми почали створювати школу для своїх дітей, у нас був єдиний досвід шкільного навчання — свій власний дитячий досвід, і тому нова школа мислилася як та сама, з нашого дитинства, — але тільки очищена від домішок: від всієї цієї безглуздої зубріння, грізних окриків вчителів, піонерських лінійок і щоденників.

Поступово, знайомлячись з досвідом зарубіжних шкіл, вивчаючи нові і старі педагогічні системи, ми зрозуміли, що ці, здавалося б, «авторитарні збочення» насправді становили справжню суть школи брежнєвського застою.

На жаль, радянська школа не була ні найкращою, ні найефективнішою, вона не давала корисних життєвих навичок і не намагалася бути дружньою до дитини. При цьому вона була до нестями заідеологізованої, — але, як і в усьому СРСР середини 70-х, ідеологія була потьомкінське село, парадним фасадом, за яким вже не залишилося надихаючої ідеї. Її, як духовна іржа, роз’їдали цинізм і прагматизм.

Школа вмирала, хоча ми не розуміли цього тоді, — тому що вмирав Радянський Союз, ідеальний інструмент домінування у вмираючому індустріальному світі. Могильниками СРСР стали не Горбачов і Держдеп, а сотні і тисячі безвісних програмістів і операторів ВЦ, що друкують ночами забороненого Солженіцина, Булгакова і Мандельштама. Демон непідконтрольною інформації вирвався на свободу і зробив безпорадною іржаву репресивну машину.

Школа була частиною, важливим вузлом цієї машини репресій, і не розуміти цього — значить не розуміти логіку, якою керувався Сталін, створюючи її.

Семінарист на чолі держави

Чи був Сталін генієм або лиходієм, я тут обговорювати не буду. Для мене очевидно: сам він вважав себе людиною Держави, а з такої позиції людські життя і долі невиразні. Зате питання — а чи був Сталін людиною освіченою? — Куди більш цікавий.

Шанувальники Великого диктатора відповідають: так, був. Йосип Віссаріонович зізнавався (і ці слова підтверджені сучасниками), що читає по 500 сторінок в день. Він в молодості вважався талановитим журналістом, публіцистом і непоганим поетом. Кілька його віршів на грузинському увійшли в поетичні антології ще в царські часи. Збори сталінських творів налічує 18 томів, причому тільки алфавітний перелік творів займає цілих 70 сторінок.

Таким чином, якщо підходити до питання з точки зору кількісної (як роблять багато вчителів і як вважають довірилися їм батьки) — так, Сталін був освіченою людиною. Але якщо прийняти як аксіому, що освіта формує певний погляд молодої людини на світ людей і речей і постачає його інструментами, які дозволяють йому виживати в цьому світі, — ми повинні переформулювати питання так: якою людиною зробило Сталіна отримане їм освіту?

Майбутній Батько народів 5 років навчався в духовному училищі та ще 4 роки в духовній семінарії. Ці навчальні заклади в першу чергу призначалися «для приготування юнацтва до служіння православної церкви», але, за винятком більшого упору на вивчення богослов’я, мало чим відрізнялися від стандартної класичної гімназії.

Проте, з дитинства хлопчику внушалось, що Бог єдиний, що Він в один день одним Своїм бажанням зміг змінити світ, а в шість днів — створити новий. Юний Сосо назавжди запам’ятав, що на небесах встановлена ​​жорстка ієрархія: у самого Божого престолу сидять херувими і серафими, нижче — архангели і рядові ангели, далі — начальства, сили і влади. І, нарешті, десь там внизу, на Землі, копошаться люди, а суворому втілення Божого задуму заважають біси і владика їх Сатана.

Сталін не закінчив семінарію. На останньому році навчання він був відрахований «за неявку на іспити з невідомої причини». Ця обставина назавжди закрило йому шлях до вищої освіти. Все життя потім Сталін відчував хворобливу ревнощі до людей, Університетська освіченим, — він відчував у них ідеологічних ворогів. І недарма. Вища освіта ставить іншу картину світу і вкладає в студентів зовсім інші цінності: толерантність, повага до чужої думки, критичне ставлення до авторитетів, розуміння, що на будь-який предмет можуть бути деколи дві взаємовиключні, але при цьому мирно уживалися один з одним точки зору. (Згадаймо, хоча б корпускулярно-хвильовий дуалізм!)

Ні, людина з таким розмитим світоглядом ніколи б не зміг потрапити в сталінський комуністичний рай. Той самий рай, біля воріт якого, згідно з Біблією, варто караючий ангел з вогненним мечем.

«Сталінська» школа — історія контрреформи

Звідси зрозуміло: школа 20-х років була занадто різноманітна, занадто плюралістична, занадто різновекторних, занадто демократична для такого монументального людини, як Сталін. Школу потрібно було привести до спільного знаменника. І таким знаменником стала добре знайома колишньому семінаристові царська класична гімназія.

У 1929 році з посади наркома освіти злетів слабкий, але харизматичний і інтелігентний Луначарський, і на зміну йому прийшов Андрій Бубнов — типовий адміністратор і номенклатурник, до цього ніколи питаннями освіти не займався.

У 1930 році, поряд з новим курсом на «добровільну» колективізацію селян, XVI з’їзд ВКП (б) прийняв постанову «Про загальне обов’язкове [чотирирічному] початкову освіту». Не тільки в колгоспи, але і в освіту стали заганяти силою. За 2 роки кількість учнів в школах зросла на третину — з 13,5 млн в 1930 році до 21 млн. Чоловік в 1932 році.

Біда в тому, що вчителів для такого ривка катастрофічно не вистачало. Тому нарком Бубнов в першому ж своєму наказі зажадав «підготовку педагогів спланувати в першу чергу поряд з індустріальними, сільськогосподарськими та соціально-економічними кадрами». За фактом все звелося до створення короткострокових вчительських курсів, які за період з 1931 по 1935 роки дали школі 148 тисяч скоростиглих «вчителів».

«Величезна кількість педагогів без закінченої професійної освіти і з низькою загальноосвітньої підготовкою істотно знизило рівень навчально-виховної роботи в школі. Багато випускників курсів, перш за все з числа членів партії і комсомолу, через деякий час висувалися на посади керівників шкіл і відділів народної освіти, вносячи елемент непрофесіоналізму також і в управлінську сферу освіти «, — пише сучасний дослідник.

Стрімко зросла і кількість вузів. Їх кількість збільшилася майже в 5 разів (!) За 4 роки (!!) — зі 148 до 714 до 1933 року. Якість професури в новоспечених університетах можна собі тільки представіть.І, проте, Центральний Комітет ВКП (б) продовжував асфальтувати освітній простір країни своїми постановами: «Про навчальні програми і режим у початковій і середній школі» (1932), «Про підручники для початкової і середньої школи «(1933),» Про структуру початкової і середньої школи в СРСР «(1934),» Про організацію навчальної роботи і внутрішній розпорядок в початковій, неповної середньої і середньої школи «(1935). У школи повернулися скасовані після революції учнівські квитки, шкільна форма і домашні завдання.

«Програма, внутрішньошкільний режим, дисципліна, підручник, учнівський зошит, вчитель — це те, що зараз зосереджує нашу основну увагу. Цей поворот всієї шкільної роботи був проведений нами за вказівкою товариша Сталіна», — рапортував в своєму виступі на XVI з’їзді ВКП (б ) нарком Бубнов. — «Раніше в школі ця справа була перевернуто на голову в тому сенсі, що хлопці дуже багато займалися громадськими справами і дуже мало займалися навчанням, засвоєнням знань. Тепер все це поставлено на своє місце, і в центрі уваги школи коштує навчання, знання і грамотність учнів «.

Після прийняття Постанови ЦК ВКП (б) «Про педологічні перекручення в системі Наркомпросів» (1936) будь-яка реальна дослідницька діяльність в галузі освіти фактично оголошувалася поза законом.

Проте, навіть таке завзяття не задовольнило Великого вождя і вчителя. У жовтні 1937 року Андрій Бубнов був звільнений з посади як що не впорався з роботою, 1 серпня 1938 р засуджений до розстрілу військовою колегією Верховного суду СРСР і в той же день розстріляний.

Відродження платної освіти

Всупереч поширеній думці, Сталін зовсім не прагнув створити «економіку знань». Він був прагматиком, і наука його цікавила рівно настільки, наскільки вона могла дати технологічний перевага в змаганні економічних систем.

Насправді, більшовикам потрібні були кваліфіковані робітники, здатні працювати на придбаному за кордоном обладнанні, і при цьому готові в будь-який момент перетворитися на слухняних і не думають солдатів. «Кожен учень повинен бути обізнаний, хто є ворогом робітничого класу … Йому необхідно володіти мінімумом навичок, потрібних для майбутнього бійця в період безпосереднього захисту країни Рад. Навчальні дисципліни повинні бути відповідним чином насичені питаннями оборони», — говорилося в тезах VI Всеросійського з’їзду завідуючих відділами народної освіти.

Взагалі вся риторика тих років просякнута військовою термінологією. «Немає сумніву, що ми отримаємо скоро з наших навчальних закладів тисячі нових техніків і інженерів, нових командирів нашої промисловості», — стверджував Сталін на нараді господарників ще в 1931 році.

Але незабаром несподівано з’ясувалося: освічена робочий зовсім не прагне повертатися на завод, а утворений селянин — гнути спину в колгоспі. Молоді люди створили шалений конкурс у вузи не стільки через те, що сприймали як цінність вища освіта сама по собі, скільки через те, що це був рід соціального ліфта в заможну на ті часи прошарок «червоних спеців» і «професури» .

На шляху цього ліфта поставили невеликий, але чутливий заслін: з 1940 року старша і вища школи стали платними (постанова РНК СРСР «Про встановлення платності навчання в старших класах середніх шкіл і в вищих навчальних закладах СРСР»). Плата становила 150-200 рублів на рік для середніх навчальних закладів і 300-500 рублів на рік для вузів, що в середньому з’їдає 10% від сімейного бюджету. Платна освіта було скасовано лише в 1956 році, вже після смерті Отця народів.

Кінець «сталінської гімназії»

І це не єдине, що трапилося з освітою і наукою в епоху «відлиги». У 1956 році на XX з’їзді КПРС президент Академії наук СРСР А. Н. Несмеянов заявив: «Поки ми перебували позаду техніки і науки передових капіталістичних країн, ми могли лише запозичувати досягнення зарубіжної техніки і здійснювати застосування відкритих іноземними вченими природничо-наукової картини для розвитку своєї техніки. Нам необхідно тому в шостій п’ятирічці посилено розвивати теоретичну науку і, я сказав би, науку фундаментальну, в першу чергу фізико-математичний, хімічний, біологічний комплекси наук. Вони повинні прокласти дорогу в незвідане майбутнє нової техніки і виробництва в цілому «.

Заклик почули. Почалося фінансування фундаментальних досліджень. У 1958 році був прийнятий Закон «Про зміцнення зв’язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР», згідно з яким вводилося обов’язкове 8-річну освіту (при 11-річному повному), остаточно відновлювалося спільне навчання хлопчиків і дівчаток, і в школах з’являл&#1